公共卫生教育将在未来几年迅速发展

　　中国的公共健康教育与医学教育同步发展。伍连德、颜福庆等现代医学教育的创始人是著名的医学家，也是中国公共卫生教育的创始人。伍连德老师是中国医学会创始人，也是中国医学会公共卫生分会首任主任委员。中国医学会第一任会长杨福琼老师在创立上海医科大学时重视公共卫生教育，积极提倡预防朱心，明确表明学校运营宗旨为“为群众服务”。蔡元培老师写了那个校歌，人生的意义有多大？为群众服务。服务价值是什么？为群众消除痛苦。

　　新中国成立以来，党和国家非常重视公共卫生事业，预防主要是党和政府过去70多年来强调的卫生事业方针。我国的公共卫生和预防医学教育也随着教育事业的快速发展而稳步增长。到目前为止，已有近100所大学和大学建立了公共卫生院(系)，每年培养7000多名各级公共卫生学生，CDC等机构为从事疾病预防控制工作的工作输送了大量人才。

　　我国公共健康教育事业的成果主要表现在三个方面。第一，教育和教学模式日益成熟，已在世界上形成了鲜明的特征。我国公共卫生教育培养各级学生。特别是预防医学本科的培养在其他国家是罕见的。第二，教师素质大幅度提高，教师总量大幅度扩大。经过30多年的发展，教师的教育背景和学科背景发生了很大变化，接受先进教育的一批年轻教师进入公共卫生师资队伍，提高了教师的整体素质。第三，公共卫生教育机构的科研水平持续提高，社会服务能力逐步提高。公共卫生科学研究主要由公共卫生教育机构的教师和研究人员负责，为公共卫生事业的发展和健康的促进提供了重要的科学技术支持，极大地促进了教育水平的提高。

　　新冠的爆发，提出了很多关于公共健康教育值得思考的问题。第一，如何定位公共健康教育。在健康和传染病转型期，慢性疾病已经成为影响健康的主要因素，教育和研究必须转变为慢性疾病。但这并不意味着传染病教育或研究不再重要。传染病教育是公共健康教育的开端，也是最具有公共健康性质的。第二，如何评价公共健康教育。评价是指南。目前对公共健康教育的评价缺乏目标，与其他学科没有根本区别。公共卫生的“公共”性质还没有具体化。另外，如何通过公共卫生教育，起到消除医疗裂痕的作用。从非典到新关，很多主要传染病都暴露出了预防医学分离的问题。目前临床医学教育缺乏充分的公共卫生教育，公共卫生教育也没有很好地服务于临床医学教育，公共卫生教育在解决医疗裂痕方面的作用还没有充分发挥。新时期公共卫生教育的发展要充分总结这次新关疫情暴露的公共卫生教育问题，将公共卫生教育提升到新的发展阶段。让我告诉你五种认识。

　　第一，公共健康教育要以人为本。建设高水平的公共卫生院要致力于人才培养，培养能解决实际问题的人才。公共健康教育应该回答培养谁，为什么培养人的根本问题。将人们作为公共健康教育的基本课题，确定公共健康教育改革和发展的原则和方向，明确公共健康教育的基本任务，对培养公共健康人才、发展纪律、师资队伍建设、科研等进行指导，具有重要意义。要把教育人作为根本课题，改变对现有单位和教师的评价机制，有效解决“经教授、中科学”的顽症，科学研究是教学服务，教学和研究很长。

　　第二，公共健康教育要面向人民的健康保护和公共健康安全保障。公共卫生的使命是促进群众健康，公共卫生教育一方面反映了国家维护人民健康安全的意志，反映了卫生健康事业对人才的需求；另外，充分反映了教育制度和大学的社会责任。牢牢把握保障国民健康和公共健康安全的核心是突出公共健康教育的价值，基本确保培养社会所需的人才。公共健康教育必须与国民健康和公共健康安全紧密联系才能扩大更大的发展空间，确保更多的开发资源，得到更高的社会承认。

　　第三，公共卫生教育要补充短版。第一，补充简短的知识。全面整理教育教学内容，提高传染病和公共卫生应急事件在医学和公共卫生教育教学中的比重，提高学生对公共卫生突发事件的分析判断能力和应对能力。二是补充实践的短版，将公共卫生教育教学基地扩大到传染病预防控制和公共卫生应急，提高实践教育质量，提高学生解决公共卫生应急问题的能力。第三，学科教育平台短板。病因学评价在公共卫生教育中几乎是空白，要重视和支持大学传染病领域和教育平台的建设，在传染病基础研究、流行病学研究、医学治疗、信息技术和预防控制政策等方面，鼓励跨学科和整合。第四，补充全球健康教育短版。建设高水平的公共卫生学院要以“人类健康共同体共同建设”为指南，服务国家的世界卫生战略，加强世界卫生教职员建设，加强世界健康教育的教育和实践，培养世界健康人才。

　　第四，公共健康教育需要强弱。力学和卫生统计学等学科培养的人才在此次肾小管传染病防治中发挥了重要作用，但与主要传染病防治要求相比，也存在显着的弱点和不足。第一，进行传染病状况研究判断和普及法研究的人才不足，主要是人才不足和知识结构不完整，难以满足传染病预测预警的要求。进一步扩大这方面的人才培养规模，加强教员能力和教学课题也需要改善。二是进行现场流行病学工作的人才规模不足，导致传染病流行病学调查延迟和信息缺失，影响传染病防治决策所需证据的质量。要改革和完善专业公共卫生硕士学位培养系统的健全和完善，增加专业公共卫生博士培养项目，加强与疾病预防控制机构的合作，保护现场力学工作的充分人才等现有专业公共卫生学位培养。第三，由于缺乏与实验室测试相关的教育和实践教育，要延长期限，加强与专门机构的合作，加强公共卫生人员执行卫生检查的能力。第五，公共健康教育需要有力的保护。建设高水平的公共卫生院，培养合格的公共卫生人才，需要从三个方面给予更有力的支持。一、加强对公共卫生教育性质和学科特点的认识，开发更科学的公共卫生领域评价体系，促进公共卫生教育健康发展。二是交叉整合，加强公共卫生等医学领域的合作，加强公共卫生学校教育与专业实践教育的整合，提高复合型公共卫生人才培养能力；第三，各级政府为建设高水平公共卫生院提供全面支持，教育管理部门积极确保资源，制定高水平公共卫生院建设方针和标准，大学在资金、空间、实践培训基地和信息技术建设等方面进行投资，确保实现高水平公共卫生院目标。